Analisis pelaksanaan dan pencapaian Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia ( 2013 -2015) kearah menambahbaik sistem pendidikan Malaysia

 1. Pengenalan

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) merupakan kesinambungan kepada 

Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (2006 – 2010). Setelah PIPP tamat pada tahun 

2010, Kementerian Pendidikan Malaysia ( KPM) telah melakukan kajian semula terhadap 

sistem pendidikan Malaysia secara menyeluruh bagi membina pelan pembangunan 

pendidikan yang baru yang dapat memenuhi standard Pendidikan antarabangsa, tuntutan 

ibu bapa, masyarakat, majikan dan harapan generasi muda abad ke -21. Pelan 

Pembangunan Pendidikan Malaysia merupakan salah satu usaha kerajaan untuk 

melonjakkan sistem Pendidikan Malaysia ke dalam kelompok negara-negara yang 

mempunyai sistem pendidikan yang terbaik di dunia.

2. Objektif 

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia merupakan rancangan yang daripada Bekas 

Perdana Menteri Malaysia iaitu Tan Sri Muhyidin Bin Mohammad Yassin kepada Kementerian 

Pendidikan Malaysia yang bermatkamat untuk menyediakan semua rakyat Malaysia dengan 

kesamarataan akses kepada pendidikan berkualiti yang membentuk rakyat Malaysia yang 

berkemahiran tinggi, berpengetahuan dan bersatu padu.Jadi Pelan Pembangunan 

Pendidikan Malaysia adalah untuk mencapai objektif seperti memahami prestasi dan cabaran 

semasa dalam sistem pendidikan Malaysia dengan memberi tumpuan akases kepada 

Pendidikan, meningkatkanstandard, merapatkan jurang pencapaian, mengukuhkan 

perpaduan dalam kalangan murid dan mengoptimumkan kecekapan sistem. Selain itu, ia 

adalah bagi mewujudkan visi dan aspirasi yang jelas untuk setiap murid dan sistem 

Pendidikan secara keseluruhan bagi tempoh 2013. Bagi objektif ketiga pula adalah untuk 

menggariskan program transformasi sistem pendididkan yang komprehensif merangkumi 

perubahan penting dalam kementerian bagi memenuhi permintaan baharu dan harapan tinggi 

masyarakat, serta mencetus dan menyokong transformasi perkhidmatan awam.

3. Gelombang Pertama (2013-2015) ke arah menambah baik sistem pendidikan Malaysia.

    Untuk memastikan semua guru, pengetua atau guru besar dan sekolah mencapai 

tahap minimum standard kualilti yang dihasratkan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia, satu 

rancangan yang merangkumi gelombang 1, gelombang 2 dan gelombang 3 telah dirancang 

bagi merealisasikan hasrat tersebut. Jika dilihat pada gelombang 1 yang merangkumi tahun 

2013-2015 ia boleh dikaitkan dengan analisis bagi pelaksanaan dan pencapaian Pelan 

Pembangunan Pendidikan Malaysia ( 2013 -2015) kearah menambahbaik sistem pendidikan 

Malaysia. Dalam gelombang pertama, terdapat beberapa rancangan seperti melaksanakan 

Program Transformasi Derah, merombak IPG dan Latihan praperkhidmatan, melaksanakan 

1BestariNet kesemua sekolah. dan melaksanakan KSSR dan Bahasa Malaysia SJK. 

Disamping itu juga, terdapat juga pelaksanaan lain yang dibuat oleh pihak Kementerian 

Pelajaran Malaysia sendiri seperti mengukuhkan praktikum dalam program Vokasional, 

meningkatkan enrolmen prasekolah dan sekolah menengah, mentransformasi Kementerian 

dengan meletakkan pemimpin terbaik dan memeperluaskan LINUS dan penguasaan 

kemahiran berbahasa inggeris.

    Selain daripada itu, dalam memastikan standard kualiti yang dihasratkan oleh 

Kementerian Pelajaran Malaysia tercapai, mewujudkan pembimbing pengetua/guru besar 

sekolah Band 5.6 dan 7, membina soalan peperiksaan berelemen Kemahiran Berfikir Aras 

Tinggi, meningkatkan standard pengajaran Bahasa Malaysia,Bahasa Inggeris, Matematik dan 

Sains merupakan rancangan yang telah dibuat.

4. Anjakan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia

Dalam anjakan 11, terdapat beberapa anjakan yang dapat dihubungkaitkan dengan 

pelan pembangunan pendidikan Malaysia 2013 – 2015. Antaranya ialah dalam anjakan empat 

yang fokus kepada transformasi profesion keguruan menjadi profesion pilihan.Jadi 

dalam memastikan anjakan dapat direalisasikan dengan sempurna, KPM telah memastikan 

guru memberi fokus ke atas fungsi teras pengajaran mulai 2013 dengan mengurangkan beban 

pentadbiran. Selain itu juga, dengan meningkatkan kualiti Continuous Profesional 

Development (CPD) mulai 2013, dengan lebih tumpuan ke atas keperluan individu dan latihan 

berasaskan sekolah. Seterusnya, dalam anjakan lima memfokuskan kepada memastikan 

kepimpinan berprestasi tinggi ditempatkan di setiap sekolah. 

    Seterusnya dalam anjakan 6 juga turut dapat dihubungkaitkan dengan PPPM 2013 -

2015. Dalam anjakan ini ia memberi penekanan kepada mengupaya JPN, PPD dan sekolah 

untuk menyediakan penyelesaian khusus berasaskan keperluan dengan memastikan 100% 

sekolah memenuhi keperluan infrastruktur asas menjelang 2015, bermula dengan Sabah dan 

Sarawak. Dalam masa yang sama juga, KPM juga berusaha untuk penambahbaikan prestasi 

sekolah sekolah melalui program yang sistematik dengan dipimpin PPD disemua negeri 

menjelang 2014 dan meningkatkan autonomi pengurusan berasaskan sekolah , termasuk 

lebih fleksibiliti pengoperasian ke atas pengagihan bajet dan pelaksanaan kurikulum dimulai 

dengan sekolah yang mencapai prestasi tinggi dan menunjukkan peningkatan prestasi besar. 

    Disamping itu, anjakan 7 yang menekankan mengenai memanfaatkan ICT bagi meningkatkan 

kualiti pembelajaran di Malaysia dengan meningkatkan akses internet dan persekitaran 

pembelajaran maya melalui 1BestariNet bagi semua 10,000 sekolah menjelang 2013, 

memanfaatkan penggunaan ICT bagi pembelajaran jarak jauh dan berasaskan kendiri untuk 

meningkatkan kapasiti dan pembelajaran lebih khusus dan menambahkan kandungan atas 

talian untuk perkongsian amalan baik.

    Justeru, dalam anjakan 8 yang memfokuskan kepada transformasi kebolehan dan 

keupayaan penyampaian kementerian turut dapat dihubungkaitkan. Pelaksaan anjakan 8 

ini adalah memperkukuhkan keupayaan kepimpinan bagi 150-200 jawatan kepimpinan utama 

mulai 2013, sekurang –kurangya 2,500 lagi personel ditempatkan daripada KPM dan JPN 

kepada PPD untuk menyokong sekolah menjelang 2014 dan mengupaya JPN dan PPD 

dengan memberi lebih baik hak membuat keputusan terhadap bajet dan personel, serta 

meningkatkan akuantabiliti bagi KPI mulai 2013. 

    Yang terakhir, dalam menjayakan PPPM 2013-2015 ini, pihak KPM juga telah menggnakan perancangan dalam anjakan 11 yakni 

anjakan terakhir. Dalam anjakan ini, ia memberi tumpuan pada meningkatkan ketulusan untuk 

akauntibiliti awam secara langsung dengan menerbitkan laporan tahunan awam bagi 

kemajuan sasaran dan inisiatif Pelan Pembangunan Pendidikan 2013 dan melaksanakan 

semakan komprehensif pada tahun 2015, 2020 dan 2025 bagi memastikan Pelan 

Pembangunan Pendidikan kekal relevan dengan memasukkan maklumbalas daripada pihak 

berkepentingan dan mengambilkira perkembangan persekitarannya.